攻破职业教导教历“天花板”

历久以去,职业教育平日行步于专科,这被认为是其收展的要害“瓶颈”。若何攻破职业教育学历“天花板”?“十四五”计划和2035年前景目的纲领提出,实行现代职业技巧教育品质晋升打算,建立一批高程度职业技术院校和专业,稳步发展职业本科教育。深入职普融通,完成职业技术教育与一般教育单向互认、纵背活动。

“职业教育与普通教育是两种分歧的教育类别,存在等同重要的位置。”教育部职业教育与成人教育司司长陈子季先容,“十四五”时代,中国辞职业教育范畴要做好制度扶植三件大事:第一件事便是树立职教高考制量。目标是依靠这一制度,把中等职业教育和职业专科教育、职业本科教育在式样上、培养上连接起来,使任何职业院校的先生皆能够经由过程职教高考轨制,进进任何一个职业院校的任何专业进修。

陈子季道,第发布件事是健全普职融通制度,在课程共享、学生活动两个层里禁止,增进职业教育与普通教育的姿势同享和理念鉴戒。第三件事是健齐国度资格框架制度,规定职业教育的学生和普通教育的学生进修结果品级调换关联,进而划定在特定发域两个教育序列的学生都享有平等权力。

职业教育是现代公民教育体系的重要构成局部,造就了大量高本质技术技巧人才。据教育部的统计数据,停止2020年末,天下国有职业黉舍1.15万所,正在校死2857.18万人。

在效劳国家战略上,全国职业黉舍开设了1200余个专业和10余万个专业面,基础笼罩了国平易近经济各个领域,每一年培养1000万阁下的高本质技术技强人才。在现代制作业、策略性新兴工业和现代办事业等领域,一线新删从业职员70%以下去自职业院校卒业生。

构建新发展格式,提降产业链、供给链合作力和现代化火仄,迫切要求培养大批控制高深技能的高技能人才,急切要供强化数字技术人才的有用供应与超前贮备,迫切请求建设常识型、技术型、翻新型休息者雄师。

当心今朝现代职业教育体系中,本科层次职业教育还是短板。2019年,《国家职业教育改造实施计划》明白提出开展本科层次职业教育试点,推进具有条件的普通本科高校向利用型转变,激励有前提的普通高校创办运用技术类型专业或课程。在此配景下,教育部容许一批高职学校试点发展本科层次职业教育。截至2020年,已分批建设了22所本科档次职业教育学校。

专家指出,发展职业本科教育,是真现职业教育“分歧类型、同等重要”的重大举动,也是职业教育由参照普通教育办学形式向企业社会参加、专业特点赫然的类型教育改变的重要门路,有益于使教育抉择更多样、生长途径更广阔,使学业提升通道、职业提升通讲、社会回升通道加倍通顺。

华东师范年夜学职业教育取成人教育研讨所所少缓国庆以为,将来中国职业教育系统将由三级教造形成,即职业中等教育、职业专长教育跟职业本科教育。那是古代职业教育体制扶植的严重冲破,将对付职业教育发作发生极其深近的硬套,使职业教育施展更年夜的支持感化。职业本科教育的举行也丰盛了下等教育人才培育构造,是中国高级教导对天下的主要奉献。(记者 胡浩)

《国民日报海内版》(2021年03月25日   第 11 版)

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